LA DISLEXIA EN EL PARLAMENTO DE CANARIAS

El día de hoy, 10 de noviembre, el grupo parlamentario Coalición Canaria (CC) a cargo de la diputada Marisa Zamora, ha presentado una Proposición No de Ley (PNL) en el Parlamento de Canarias para agilizar el desarrollo del artículo 71.2 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el que se hace referencia al derecho que tiene el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) de recibir apoyo educativo específico durante toda su formación académica.

La PNL que ha sido aprobada por la mayoría de los grupos parlamentarios representados en el Parlamento de Canarias tiene dos objetivos:

1. la aprobación final en nuestra Comunidad Autónoma del Decreto para la Atención a la Diversidad que lleva desde hace meses en proceso de elaboración, y en espera de su respectiva aprobación, y por consiguiente, su inmediata puesta en vigor en todos los centros educativos de nuestra Comunidad;

2. solicitarle al Ministerio de Educación a la redacción, y posterior aprobación en Consejo de Ministros, de un Real Decreto que establezca los procedimientos y recursos para identificar tempranamente estas dificultades y recoja las orientaciones para la respuesta educativa adecuada a las características del alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje del alumnado.

Este último punto resulta especialmente relevante, ya que la petición se realiza directamente al Gobierno Central a pedir responsabilidades a aquellas Consejerías de Educación, donde aún al día de hoy, tres años después de la aprobación del artículo 71.2 de la LOE, no han mostrado siquiera la intención de elaborar un desarrollo del mencionado artículo, quedando, por ende, desatendida la necesidad educativa que requiere el alumnado con DEA.

Aunque la Comunidad Autónoma de Murcia ya tiene desde hace unas semanas su Decreto de Atención a la Diversidad, por la que queda también regulada la atención educativa a nuestro colectivo, la verdad es que la Consejería de Educación en Canarias ha vuelto a dar un paso importante, y con cierta valentía, por el contenido del Decreto que concierne a nuestra Comunidad Autónoma.

En varias ocasiones, en las que DISLECAN ha tenido oportunidad de mantener reuniones con la Consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Dª Milagros Luís Brito, la Directora de Ordenación e Innovación Educativa, Dª Victoria González Ares, y el Responsable del Programa de Atención a la Diversidad, D. Ceferino Artiles Hernández, la Consejería se ha comprometido a desarrollar el artículo 71.2, elaborando, una vez en vigor el Decreto para la Atención a la Diversidad en nuestra Comunidad, órdenes para cada uno de los grupos de alumnado mencionados en la LOE, que requieren apoyo educativo específico, y ha mostrado su disposición a negociar con la representación de padres y madres, en el caso del alumnado con DEA, con DISLECAN, la normativa a aplicar a estos/as estudiantes.

DISLECAN por su parte, celebra esa buena disposición de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, y espera poder contribuir a crear unas condiciones comparables a las ya existentes en otros países europeos, donde desde hace varias décadas se está garantizando la igualdad de oportunidades a la educación, incluyendo al alumnado con DEA.

El hecho de instar al Gobierno Central desde el Parlamento de Canarias a través de una PNL para tomar medidas con el fin de regular la atención educativa en todas nuestras Comunidades Autónomas, demuestra que nuestra Comunidad está preparada para cumplir su responsabilidad en lo que al desarrollo del art. 71.2 se refiere, y que tiene la suficiente confianza y seguridad de poder contribuir de forma eficaz a regular esta atención educativa a nivel nacional, convirtiendo con ello las intenciones de intentar reducir el fracaso escolar, en lo que al alumnado con DEA se refiere, en un alto porcentaje, que según datos de la Asociación de Dislexia Europea (EDA) se calcula alcanza un 10% en Europa, independientemente del país de origen e idioma que se hable, en una realidad posible, y esto no solamente en nuestro archipiélago, sino en todo el territorio nacional.

Para mayor información ver artículo publicado en EuropaPress

EL REINO UNIDO EN ACCIÓN A FAVOR DE LA DISLEXIA

Tal como os informábamos en nuestra entrada anterior, la empresa británica del Gobierno Británico UK TRADE&INVESTMENT, cuyo objetivo principal es apoyar a las empresas británicas establecidas en el extranjero, ha celebrado su Conferencia “La Experiencia Británica con Dislexia y otras Necesidades Especiales en Educación” el día 24 de noviembre en el Consulado General Británico en Barcelona.

La asistencia a dicho evento fue un éxito total, pues la participación superó con creces las expectativas de los organizadores, quienes en todo momento estuvieron entregados/as a los asistentes, y preocupados/as del buen desarrollo del mismo.
La intervención de los ponentes, en su mayoría británicos/as, representantes de empresas que se dedican a la comercialización de distintas herramientas y materiales para el alumnado con dislexia y otras necesidades educativas especiales (NEE), dio buena muestra de la conciencia tan arraigada en el Reino Unido de atender todo tipo de NEE, pero, sobre todo, de proveer las herramientas y el apoyo profesional y educativo al alumnado con dislexia y sus dificultades asociadas.

Dª Ivonne Griffiths, Doctora en Psicología y Desarrollo Humano del Instituto de Educación del Departamento para Niños/as, Centros Educativos y Familias (DCSF-Department for Children, Schools and Families), fue la persona encargada por Sir Jim Rose, antiguo inspector de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido, y actual Ejecutivo británico, quien hizo posible la inversión de £10 millones para mejorar la atención educativa al alumnado con dislexia que en el Reino Unido asciende hasta al 15%, (véase entrada), ofreció información relevante acerca del estudio que se llevó a cabo y que permitió finalmente esa inversión británica del Departamento de Educación para optimizar más aún el acceso al currículo a toda la población en los centros educativos.

También Dª Lorraine Petersen, Jefe Ejecutiva Oficial de NASEN, Asociación Nacional de Necesidades Educativas Especiales), informó sobre la situación de la atención educativa de todos los casos de NEE en el Reino Unido, nombrando cifras desorbitantes que se están invirtiendo en ese país para llegar a cubrir todas esas necesidades. Destacó el papel tan importante de su país en cuestiones de atención educativa, y elogió el modelo británico como uno de los más eficaces y responsables de la Unión Europea. Subrayó, además la imperiosa necesidad, y la ineludible tarea de formación y especialización del profesorado y demás especialistas en los centros educativos, donde por cada centro se dispone de un orientador, además de diversos especialistas para distintas necesidades educativas especiales del alumnado.

D. Keith Dalton, Director de Eventos y Displays del Times Educational Supplement y Special Needs London Show, TSL Education Ltd., tuvo la gentileza de regalar un ejemplar de TES, y expuso la importancia de esta publicación, en el mundo de la Educación, que además se edita semanalmente, puesto que supone una fuente de información excelente para todo el profesorado de Educación Primaria, Secundaria y Estudios Superiores.


Por otro lado, cabe destacar la participación de los demás ponentes, que ofrecieron buena muestra de los materiales tan útiles y eficaces que presentaron, entre ellos, una herramienta informática para el diagnóstico de la dislexia y de la discalculia, GL ASSESSMENT, como también el material, trugs (teach reading using games), de Joanna Jeffery, maestra durante más de 30 años, y especialista en dislexia, quien con su amplia experiencia ha logrado elaborar un material que cumple sus objetivos: mejorar la capacidad lectora de alumnos/as con dislexia de forma divertida y lúdica, y muchos más.

Este evento ha sido una experiencia importante en el mundo de la dislexia a nivel europeo, sobre todo, en nuestro país, donde aún estamos ante un mercado poco desarrollado en todo lo referente a materiales y herramientas de diagnóstico y de intervención para el alumnado con dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje, y donde seguramente serán, como en tantos otros ámbitos de nuestra sociedad, la inversión extranjera que se hará cargo de introducir este tipo de materiales, por falta de inversión española, y por falta de visión comercial, pero, sobre todo, por falta de visión de las autoridades educativas de atender a una población que fuera de nuestras fronteras se les abren unas perspectivas de formación académica y laboral, aún impensables en nuestro país, y que probablemente podría llegar entre un 5% y un 8% de nuestra población, es decir, entre aprox. 2,3 y 3,7 millones de españoles, (cifras que estimamos, ya que aún nisiquiera se ha invertido para realizar un estudio fiable con el objetivo de disponer de cifras exactas de nuestra población involucrada).

En todo caso, ¿no merecerá la pena empezar a pensar en inversión en cuestiones de Educación, y sobre todo, en lo referente a las dificultades específicas de aprendizaje?

LA EXPERIENCIA BRITÁNICA EN BARCELONA

UK TRADE & INVESTMENT, una empresa del Gobierno Británico que contribuye en optimizar la inversión de organizaciones y empresas británicas en España, ofrecerá el seminario La experiencia británica con dislexia y otras necesidades especiales en la educación el día 24 de noviembre del 2009 en el Consulado General Británico de Barcelona.

Intervendrán relevantes especialistas y representantes de empresas británicas de programas de diagnóstico y materiales didácticos para programas de intervención pedagógica.

En distintas ocasiones hemos mencionado, y siempre ha sido para DISLECAN, el Reino Unido un referente en temas de dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje, por lo que tuvimos el gran placer de contar en nuestras I Jornadas de Dislexia-Otra forma de aprender con la inestimable intervención de Rosie Wood, especialista renombrada en el campo de la dislexia en Gran Bretaña, miembro de la Junta Directiva de la BDA, Asociación de Dislexia Británica, y conferenciante internacional.

Por todo ello, no tenemos duda alguna, que este evento organizado por UKTI marcará un precedente importante en el mundo de la dislexia en España, tanto en el ámbito educativo, como también en el empresarial.

DIA DE LA DISLEXIA EN JAÉN

Mañana, 8 de noviembre de 2009, la Asociación de Dislexia de Jaén y otras Dificultades de Aprendizaje (ASDIJA) va a celebrar el Día de la Dislexia en dicha localidad, en la que estarán presentes autoridades institucionales, además de sus aprox. 100 socios/as que han logrado reunir durante tan solo dos años que llevan luchando para que sean reconocidos los derechos de todas las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje en dicha Comunidad.

Y, a pesar de llevar tan poco tiempo de existencia han logrado grandes avances, como por ejemplo, haber colaborado para que se creará una Guía con recomendación para todo el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje en la Universidad de Jaén, tal como publicábamos en su día en este blog.

Además ASDIJA ha pasado a formar parte de la Federación Española de Dislexia (FEDIS), siendo miembro de su Junta Directiva, motivo por el que estuvo presente en la Asamblea Extraordinaria que se celebró de la Federación el pasado 24 de octubre.

Queremos desde aquí desearlos todo el éxito posible en este gran Día de la Dislexia para todas las personas con dislexia en Jaén, siendo además un día muy importante para el resto de las Asociaciones que tratamos de obtener el reconocimiento social y político para el colectivo que representamos.

¡Felicidades, ASDIJA, estaremos con vosotros/as, aunque tenga que ser desde la lejanía, no por eso, con menos entusiasmo y alegría!

Para mayor información acceder al artículo publicado en www.ideal.es

LA ASOCIACION ANDALUZA DE DISLEXIA INVITADA POR SU PARLAMENTO

Esta magnífica noticia ha sido muy bien aceptada por todas las Asociaciones de la FEDIS (Federación Española de Dislexia), pues es el resultado del gran esfuerzo que se está realizando por darle forma al artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación), en el que por primera vez se reconoce la necesidad educativa que el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) requiere para llegar al currículo, puesto que es responsabilidad de todas las Comunidades Autónomas de elaborar el desarrollo de dicho artículo.

Por ello, el pasado 27 de octubre la Asociación Andaluza de Dislexia ha sido invitada por la Comisión de Educación del Parlamento de Andalucía para participar en el grupo de trabajo sobre la convergencia educativa en dicha Comunidad.

La Asociación ha entregado a la mencionada Comisión un informe, en el que se detalla la situación tan injusta a la que todos/as los/as estudiantes con dislexia se exponen diariamente en los centros educativos de Andalucía, como también ocurre en la mayoría de los centros de nuestro país, sin mencionar en las Universidades y en los cursos de Formación Profesional.

El informe recoge la realidad de las personas con dislexia, además de dar propuestas concretas de como acabar con esa situación, como por ejempolo, ofrecer una atención adecuada y eficaz a este alumnado para que sea el sistema educativo el que se adecue al alumnado, y no al revés, como lamentablemente se está exigiendo en un amplio número de centros educativos.

Desde aquí queremos enviarles nuestras felicitaciones a la Asociación Andaluza de Dislexia, y animarles a seguir adelante en esa línea de demandar los derechos de todos los estudiantes de nuestro país.

Para mayor información pulsar aquí.

NUEVO HALLAZGO CIENTÍFICO SOBRE LA DISLEXIA

Tal como se ha publicado hoy día en muchos medios de comunicación, un grupo de investigadores españoles, británicos y colombianos han realizado un trabajo de investigación sobre el aprendizaje de la lecto-escritura, liderado por Manuel Carreiras, Director del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL)en San Sebastián, colaborador también del grupo de investigación sobre dificultades específicas de aprendizaje en la Facultad de Psicología de La Laguna, que ha permitido obtener interesantes e importantes hallazgos científicos, que contribuirán sustancialmente para conocer más detalles sobre el fenómeno de la dislexia.



Manuel Carreiras que fue invitado a nuestras II Jornadas de Dislexia - La Dislexia también cuenta en el mes de noviembre del año pasado, ha manifestado que los resultados de dicho trabajo permitirán conocer más de cerca los procesos reales y lo que acontece en el cerebro al procesar el lenguaje.

La investigación fue realizada en adultos, en este caso ex-guerrilleros de la guerrilla Colombiana, que después de haber tomado la decisión de participar en programas de reinserción social, han participado en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura bajo la supervisión del mencionado equipo de profesionales. Esto ha permitido obtener, gracias a la técnica de resonancia magnética, imagenes que han mostrado claramente cambios a nivel estructural y de conexión en las áreas lingüisticas del cerebro, según ha salido publicado en la revista Nature.

Una de las razones por las que este estudio resulta sumamente novedoso es que hasta ahora se había sostenido que las regiones identificadas en cerebros de personas con dislexia durante el proceso de lectura tenían una menor densidad de materia gris debido a su dislexia. Sin embargo, y según sostienen los profesionales implicados en esta investigación,"...las diferencias cerebrales de los disléxicos no son la causa de sus dificultades en el aprendizaje de la lectura: son su consecuencia. Al no aprender a leer, las áreas no crecen."

¡Felicitamos desde aquí a Manuel Carreiras y su equipo, y todos los demás investigadores que han participado en este importante estudio sobre cómo procesa el cerebro el aprendizaje de la lecto-escritura que, sin duda alguna, ha marcado un precedente en el campo de la investigación sobre las dificultades específicas de aprendizaje, uniéndonos además en el objetivo de su Centro y el del proyecto COEDUCA formado por un consorcio de investigadores nacionales e internacionales del BCBL y las universidades de Granada, Murcia y La Laguna, y apoyado por el programa Consolider-Ingenio: el de combatir el fracaso escolar y optimizar la calidad de la educación en nuestro país!

Ver artículo publicado en EL PAÍS

Para mayor información ver la noticia publicada en el blog de noticias Dislexia sin Complejos

LA DISLEXIA EN CHINO

Como bien expuso el Dr. Francisco Martínez en nuestra I Jornada de Dislexia - Otra forma de aprender, celebrada en noviembre del 2008, la dislexia también está presente entre la población china, aunque de una manera diferente, ¡valga la redundancia!

Según informa EUROPA PRESS el día de hoy, en un artículo publicado en la revista CURRENT BIOLOGY, un estudio sobre la dislexia en niños chinos ha dado como hallazgo científico que la dislexia en esa población parece ligada no solamente a una dificultad específica en la ruta fonológica, como lo es la que se presenta en los países occidentales, sino además incluye un desorden visoespacial.

Estos resultados han sido obtenidos gracias a Wai Ting Siok, investigador de la Universidad de Hong Kong, quien ha liderado el estudio,y coincide con algunas otras líneas de investigación abiertas en el campo de las dificultades específicas de aprendizaje, que sostienen que la dislexia además de presentar su origen de la dificultad en la ruta fonológica, también coexiste con unas percepciones sensoriales a nivel visual, auditivo y de orientación-espacial.

Resulta interesante estos nuevos resultados científicos, que una vez más demuestran lo poco que aún se conoce realmente de la dislexia y sus dificultades asociadas, y lo mucho que aún nos queda por andar para realmente poder establecer qué es exactamente, como nuestro cerebro interpreta el lenguaje, o el cálculo, o, en caso de la lengua china, los caractéres chinos.

Para leer todo el artículo, pinchar aquí.

LA DISLEXIA EN MADRID

La Asociación Dislexia sin Barreras ha iniciado el nuevo curso con nuevas ediciones de jornadas y cursos de formación al profesorado en Dislexia.
El mes de octubre darán comienzo sendas jornadas de formación en dislexia en Pinto y Alcorcón, dos municipios de la Comunidad de Madrid, cuyos Ayuntamientos están colaborando con Dislexia sin Barreras para formar a la comunidad docente.
El objetivo del curso es dar a conocer y reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje que los docentes pueden encontrar entre sus alumnos, facilitarles orientaciones y estrategias de intervención en el aula, y establecer criterios conjuntos del equipo de profesores que atienden a estos alumnos, para, en definitiva, evitar el fracaso escolar.

Interesados ver artículo en el blog de la Asociación DSB

DEA EN EL PAÍS VASCO-EUSKADI

Al igual que os informábamos ayer sobre la jornada de dislexia y sus dificultades asociadas que se celebrará en Galicia próximamente, os comunicamos que también en el País Vasco-Euskadi se volverá a celebrar el sábado, 3 de octubre, una jornada sobre estas dificultades organizada por la Asociación de Dislexia en Euskadi, DISLEBI.

Esta Asociación, como una asociación de carácter regional, no ha querido dejar fuera ningún área de población importante de su Comunidad, por lo que después de haber celebrado jornadas en diferentes ciudades, como por ejemplo en Vitoria-Gasteiz, esta vez lo hara en Ermua.

Desde aquí queremos desearles mucho éxito y felicitarles por los logros que están sacando adelante esta Asociación gracias a su empeño y su convicción de colaborar para hacer posible un sistema educativo justo e igualitario para todo tipo de alumnado, como el que también nosotros representamos: el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Más información en diariovasco.com

LA DISLEXIA EN GALICIA

Tal como informa hoy el periódico electrónico, farodevigo.es, la dislexia vuelve a ser protagonista en Galicia.

Los cursos de verano de la Universidad de Santiago de Compostela vuelven este lunes al auditorio de Vilagarcía,. A las 15.30 horas, se celebra el curso Dislexia: implicación en la lengua verbal y en matemáticas" sobre el tratamiento jurídico de conflictos relacionados con la salud. En el acto de apertura, además, intervendrá la vicerrectora de Cultura de la USC, Elvira Fidalgo Francisco.

El curso, que terminará el viernes, será llevado por la directora del mismo, Paula Outón Oviedo, y en el que se explicarán las principales líneas de investigación que se están llevando a cabo en la actualidad en el ámbito de la dislexia.

Las jornadas tendrán una duración de treinta horas lectivas con unos objetivos muy marcados en los que se intentará que los alumnos adquieran, comprendan y valoren críticamente los contenidos que se presentan en la programación de esta iniciativa. Además, otro punto importante será aprender a integrar y aplicar los conocimientos adquiridos para poder así elaborar programas de intervención en la lengua oral y matemática adaptados tanto a escolares como a adultos que sufren esta disfunción.
El primer día de los cursos se abordarán temas tan importantes para leste problema como "Concepciones de leer y escribir, hoy", "La naturaleza de la dislexia: mitos y realidades" y "Hacia una explicación de la dislexia: etiología". El miércoles, se darán las charlas de "Explicación de la dislexia", "Caracterización psicolingúística" y se presentarán los "Materiales y el club de lectura fácil".
Los dos últimos días se hará una evaluación psicopedagógica de la dislexia, un taller de nuevas tecnologías para la intervención en dislexia y un ejemplo de intervención con un niño disléxico, entre otros.

Desde aquí queremos desearles mucho éxito en la realización de este estupendo proyecto que han hecho posible los organizadores de estos cursos.

DISLECAN DE VACACIONES

Estimados/as lectores/as: las vacaciones suponen un periodo de descanso importante para aprovechar cargar energías e intentar reponerse de posibles desilusiones en el mes de junio para volver a comenzar con ilusión y mucho empeño el próximo curso académico. Pero en el caso de las familias con niños/as con dislexia, las vacaciones suponen mucho más. Son una etapa en la que todas las personas que componen el nucleo familiar vuelven a encontrarse, fuera del conflicto diario y duro que significa ir a contra corriente, a contra corriente porque tener dislexia o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje es eso: intentar cumplir una serie de objetivos en el sistema educativo por unos métodos que simplemente son anti-naturales para estas personas. La frustración diaria a la que son sometidos/as diariamente, y también sus personas cercanas, es fácil de imaginar, o quizás, como hace poco me comentaba resignadamente una madre que también regenta un centro educativo (¡vaya contradicción!), es que no hay quien pueda entender la situación a no ser que tengas un hijo/a con DEA.

Nosotros/as, por supuesto, comprendemos/as esta afirmación, pero no la aceptamos. ¿Qué pasa con el homo sapiens sapiens? ¿O es que lo de sapiens no nos sirve de nada?

En fín, queremos que sepáis que hemos seguido trabajando por mejorar la situación en nuestra Comunidad Autónoma Canaria, donde hemos encontrado que tenemos unas personas entre las autoridades educativas que nos han abierto sus puertas, y con quienes hemos mantenido reuniones importantes, cuyos resultados esperamos ver cumplidos en un plazo razonable, y poder sorprenderos con esperanzadoras noticias para nuestros/as hijos/as y muchos/as otros/as que literalmente siguen perdidos en el espacio, en este caso, en el espacio de la enseñanza.

Os dejamos con este interesante enlace al artículo publicado en Dislexia sin Complejos (alias sin Fronteras) para que todos/as tengáis la oportunidad para reflexionar un poquito sobre nuestro estilo de vida, y la sociedad que hemos creado y que, en ocasiones, se está volviendo contra nosotros/as mismos/as, como lo es en el caso de todos/as los/as que tenemos algun familiar con alguna dificultad específica de aprendizaje.¡Nos falta mucho por aprender! ¡A todos/as!

Para seguir estando al día en cuestión de noticias, os recomendamos los blogs de noticias de Noticias-Dislexia, Dislexia sin Complejos y Dislebi que os mantendrán bien informados/as durante este tiempo.

Volveremos con vosotros/as en el mes de Septiembre, esperando tener la posibildad de seguir informándoos de todo lo que acontece en el mundo de la dislexia y demás DEA. Mientras tanto queremos/as desear a todos/as vosotros/as y , sobre todo, a vuestros/as hijos/as que se OLVIDEN de su dislexia y/u otra DEA, y que aprovechen este tiempo que tienen para disfrutar de la vida y cargar energías, por una vez, ¡que sean vagos/as en el real sentido de la palabra!

ANDALUCIA EN LA PUNTA DE MIRA DE LAS DEA

Esta vez ha sido Andalucia, la que ha dado ejemplo al resto de Comunidades de este país, y no salimos de unas felicitaciones para caer gratamente en otras, esta vez a la Asociación de Jaén, ASDIJA, y a la Asociación de Málaga, ASANDIS.

La Universidad de Jaén ha formado una Unidad de Servicios y Recomendaciones para la Atención a Estudiantes con Dificultades Específicas de Aprendizaje, en las que las medidas que contempla son realmente comparables con lo que se viene haciendo en otros países europeos, como es el caso del Reino Unido.
Entre muchas recomendaciones que vienen recogidas en una Guía estupenda, y a la que podéis acceder desde aquí, viene recogida la posibilidad de permitir el uso de un ordenador portátil habilitado por la Universidad de Jaén para la realización de los exámenes, lo que contempla el uso de los editores de texto, herramientas fundamentales para una personas con dislexia.
Además viene recogida la opción de permitir que los estudiantes dispongan de un tiempo adicional para la realización de los exámenes, y aunque no especifica el tiempo en concreto, quizás se aproxima al 25% que ofrecen en la actualidad las Universidad en el Reino Unido.
Y uno de los servicios esenciales es la posibilidad de realizar las pruebas de forma oral, algo que nisiquiera se contempla, mucho menos se está llevando a cabo, en la Enseñanza Obligatoria.
Os recomendamos la guía, que consideramos de interés nacional, porque nos situa a la altura de otros estados europeos, y porque significa que poco a poco las personas con DEA no van a necesitar irse al extranjero y aprender otra lengua para poder tener acceso a una enseñanza superior, sino que esperamos que esta iniciativa de Jaén, que desde aquí queremos realmente destacar por su valentía y su sentido innovador propio de nuestro tiempo actual, sirva al resto de Comunidades para seguir su ejemplo.

Igualmente nos ha sorprendido gratamente la noticia, no menos importante, de la iniciativa de la Asociación de Dislexia en Málaga, ASANDIS, y la Fundación Torcal Autoescuelas que junto al Defensor del Ciudadano ha presentado a la Comisión Nacional de Seguridad Vial la alternativa de realizar exámenes adaptados para las personas con DEA, además de adaptar el proceso de formación a sus necesidades. Entre las medidas concretas está la formación de un equipo multidisciplinar formado por psicólogos, pedagogos y profesores/as de formación vial que podrían aplicar exámenes orales o, incluso, poner a disposición del/la alumno/a una persona que ayude a interpretar las preguntas en cuestión.
Esta nueva posibilidad abre unas perspectivas de futuro importante para las personas con DEA, puesto que la obtención del carnet de conducir, por el método que se aplica en los exámenes, lo pone realmente difícil para la persona con dislexia, limitando sus posibilidades de desarrollo e independencia personal, además de privarle en muchos casos de poder seguir formándose con el objeto de poder entrar en el mundo laboral en igualdad de oportunidades.

Esperamos que el resto de Comunidades tomemos nota de estas excelentes iniciativas, que suponen una esperanza importante para todas las personas con DEA, y sigamos el ejemplo en estos ámbitos para que podamos también seguir los pasos y crear iniciativas similares en el ámbito educativo, en concreto, en la Enseñanza Primaria y Secundaria, donde parece resistirse la posibilidad de abrirse a una Europa sin fronteras, multicultural e innovadora de nuestros tiempos, en los que todos los jóvenes disponen de los mismos derecho, entre ellos, a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo, según consta en nuestra Constitución Española.

AL FIN UN PROGRAMA INFORMÁTICO DE DIAGNÓSTICO PARA LA DISLEXIA EN CASTELLANO

Aunque en el mercado de habla inglesa existen múltiples programas informáticos que permiten la detección temprana de dislexia o discalculia, y obtener información precisa de qué plan de intervención requiere cada niño/a, en los países de habla hispana aún andamos un poco atrasados en este asunto.

Por ello, la noticia que ofrece el diario digital, mi ciudadreal.es, además de ABC.es, nos parece sumamente importante para el mundo de las dificultades específicas de aprendizaje, ya que permitirá obtener información más detallada, y de manera menos laboriosa, y por ente, menos costosa para el interesado.

Tal y como informa este diario, ha sido en la Final Internacional de Competición IMAGE CUP 2009 de Microsoft que se celebró del 3 al 7 de julio en El Cairo, Egipto, donde un equipo formado por cuatro estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Albacete ha presentado su trabajo, APADYT, una aplicación informática destinada a la detección e intervención de dificultades de aprendizaje, entre ellas, las específicas como la dislexia. El equipo de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) ha sido calificado como uno de los seis mejores equipos informáticos del mundo, lo que tiene mucho mérito al haber participado 69 universidades del mundo en el mencionado certamen.

No nos extraña nada que la informática es y será la respuesta a muchas de las dificultades de nuestros/as hijos/as, aunque aún haya muchas personas que tengan sus dudas sobre su eficacia, porque el simple hecho de que Bill Gates, el famoso creador de Microsoft, también tenga dislexia nos demuestra, como una mente principalmente visual puede desarrollar herramientas cuya utilidad es igualmente eficaz y rentable para cualquier persona con o sin alguna dificultad específica de aprendizaje, algo sobre lo que insistimos reiteradamente, y que en muchas ocasiones podemos constatar en el mundo empresarial con un impacto importante en la economía de un país, y en este caso, a nivel mundial.

¡Nuestras más sinceras felicitaciones al equipo de la UCLM por ese reconocimiento tan internacional tan importante, y también nuestra gratitud, por crear esa herramienta tan sumamente útil para todas las personas con alguna dificultad específica de aprendizaje!

EL REINO UNIDO DE NUEVO UN EJEMPLO A SEGUIR

Tal como publica hoy día el INDEPENDENT, el gobierno del Reino Unido ha decidido invertir 10 millones de libras en la formación de 4.000 profesores/as para convertirse en especialistas de dislexia durante los próximos dos años. El objetivo es que en cada centro educativo estatal pueda haber un especialista que pueda atender esta dificultad adecuada- y eficazmente.

Sir Jim Rose, antiguo inspector de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido, y actual Ejecutivo británico, encabezó una investigación que ha tenido como resultado esta decisión gubernamental tan significativa para el mundo de la dislexia, y tan alentadora para todas las personas en el Reino Unido, un país, en el que ya cuentan con mucha sensibilización y conciencia sobre las dificultades de todas las personas con dislexia.
"Existe una evidencia cada vez mayor de los efectos que tiene la dislexia a corto y a largo plazo, desde el comienzo de la etapa educativa hasta la adolescencia, y posterior."

El informe de Sir Jim Rose afirma que una detección temprana es esencial, y la mejor manera de minimizar la dificultar es utilizar una metodología pedagógica de forma sistemática, en la que se enseña a relacionar el sonido (fonema) con la letra escrita (grafema). Además, el profesorado debería tratar de encontrar la manera de utilizar con la mayor frecuencia posible el método "ver-escuchar-hacer", es decir, utilizar un método multisensorial para facilitar el aprendizaje.

Ed Balls, el Secretario de Centros Educativos en el Reino Unido, ha dicho que tener dislexia significa "...muchos años de frustración..." para el alumnado. "Lo que este informe realmente prueba es que la dislexia existe. Es y será un reto para nosotros."


La Asociación Británica de Dislexia, British Dyslexia Association, representada por Judi Stewart, Presidente, ha manifestado su satisfacción: "Estamos muy contentos que Sir Jim Rose nos haya escuchado y actuado en consecuencia desde el punto de vista de nuestra Asociación, y muchas otras organizaciones de dislexia. Sus propuestas suponen realmente un cambio y un progreso, y contribuirá a mejorar la educación de muchos/as niños/as en todo el país."

ARTISTAS AL OTRO LADO DEL MUNDO CON LA DISLEXIA

Gracias a Noticias-Dislexia os podemos ofrecer una interesante noticia. Y es que dDUB, un famoso grupo musical neozelandés, ha colaborado con la Asociación de Dislexia en Nueva Zelanda, Dyslexia Foundation of New Zealand, en la Semana de la Dislexia 2009, con una bonita y emotiva canción The Closer You Get, The Bigger I Look, para concienciar a la sociedad sobre el tan complejo fenómeno de la dislexia.

Han sido muchos artistas, y en muchos lugares del mundo, que así lo han venido haciendo durante mucho tiempo, y no solamente por solidarizarse con los que tienen que luchar por el simple hecho de ser diferente a los demás, y tener una forma distinta de pensar y de procesar la información escrita, sino también, porque son muchos artistas también, los que saben muy de cerca lo que supone tener dislexia, por muy civilizado que sea el país, en el que habitan.

Y, es que a veces parece hasta ridículo lo mucho que muchas personas aún hoy día siguen queriendo negar la existencia de las dificultades específicas de aprendizaje, y lo difícil que resulta encontrar a las personas que tienen dislexia, no porque ellas quieran negarlo, pues sería querer tapar una importantísima y muy valiosa característica de su personalidad, sino porque no encuentran a las personas que puedan confirmarles su famosa "dificultad".

Por ello, nos parece imprescindible que toda la sociedad se implique para crear una conciencia colectiva y llegar a sensibilizar de forma total a la sociedad del Siglo XXI, y que la dislexia deje de ser objeto de tanto debate, que en muchas ocasiones no hace más que crear confusiones, y comenzar a verlo con toda la naturalidad del mundo, como en muchos otros lugares de nuestro planeta.

¡Ojala, sirva esta canción para invitar a otros artistas, cantautores, también de nuestro país, a colaborar con esta noble causa para mejorar la calidad de vida de muchos que debido a la ignorancia han sufrido mucho durante toda su vida, y de muchos/as otros/as, niños/as, adolescentes, que hoy día tienen que soportar la incomprensión de muchas personas que les rodean de sus dificultades con la letra escrita.

Ahí os dejamos con esta entrañable canción: The Closer You Get, The Bigger I Look.

¡LA CRUZADA DE LAS HORMIGAS CON DISLEXIA!

¡Increíble, de qué manera pueden dar las hormigas de sí para el tema de la dislexia! Marchan por todo el territorio, desde las Canarias hasta Euskadi, pasando, por supuesto, por la capital del reino, y todo, para lograr hacer comprender el tan complejo fenómeno de la dislexia. ¿Y, encima, esta vez acompañadas por calamares! Pero, no os asustéis, no será en euskera, pues el tema ya es lo suficiente enredado como para encima ponernos a traducirlo en ese idioma tan ajeno del resto de las lenguas que se hablan hoy en día en nuestro Estado.

Lo cierto, es que nosotros tuvimos la gran suerte de escuchar la tan amena "exposición" científica, porque no por eso dejó de ser muy profesional, por el Dr. Francisco Martínez en nuestras I Jornadas de Dislexia-Una Forma diferente de Aprender, que tuvo una acogida impresionante por el público. De repente, lo que muchos profesionales aún no acababan de entender, la existencia de la dislexia pasó a tener una razón y ser comprensible para TODOS: padres, profesionales, personas con dislexia, etc.

Y, es que DISLEBI, Asociación que ha logrado abrirse camino en su Comunidad, gracias a sus socios activos e implicados en la labor de difusión de la problemática que rodea a las DEAs, y el apoyo de algún organismo público de esa Comunidad, ha hecho posible realizar una verdadera campaña de sensibilización, ayudando a levantar el velo invisible de la dislexia, y aclarar el horizonte a aquellas personas, que realmente quieren entender y formar parte del cambio de esta historia: la de la dislexia, y la de nuestra propia historia.

Mañana en Gasteiz, Euskadi, se hablará nuevamente de dislexia, lo que es, lo que se puede hacer desde la Atención Primaria, que será expuesto por Mª Angeles Gil García, Diplomada Universitaria en Enfermería, porque no todo es tema de "Educación", y Eduardo Herrero Cantera, Psicólogo y Logopeda que habla desde la perspectiva de alguien que lleva en el mundo de la intervención desde hace mucho tiempo, y que ha logrado desarrollar herramientas eficaces para aliviar las dificultades de la lectura y la escritura (¡en castellano y euskera, increíble!).

¡Mucha suerte desde aquí, DISLEBI, y todos los que vais a estar ahí para hacer posible esta importante labor no lucrativa, pero sumamente enriquecedora a nivel personal, y para todos aquellos que aún necesitan saber un poquito más de la dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje, y, sobre todo, para todos aquellos que aún no han logrado hablar por sí mismos, pero que el día de mañana, sin duda alguna, alzarán la bandera para luchar por sus propios derechos, aquellos por los que nuestra civilización tanto ha luchado, y que aún hoy se les está negando a un alto porcentaje de la población: el derecho a la libertad, a la igualdad de oportunidades y el respeto a la individualidad.

Entrevista en Radio Euskadi con DISLEBI

AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

Os informamos que ya se ha publicado la convocatoria del Ministerio de Educación para solicitar las ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, entre los que se encuentra el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Es una buena ocasión de aprovechar esta posibilidad de tratar de encontrar alguna ayuda financiera para sufragar los gastos que supone tener que estar en contínua busqueda de mejorar la calidad de vida de nuestros/as hijos/as, sobre todo, cuando estamos intentando encontrar a los profesionales que puedan realizar una detección adecuada y, por consiguiente, también la intervención pedagógica a largo plazo, que todos sabemos, el inmenso reembolso económico que supone.

Por ello, os animamos a realizar las solicitudes de apoyo financiero que aquí se nos está ofreciendo, y que algunos de nuestros socios han tenido ocasión de recibir en el pasado.


Datos generales:

* Destinatarios: Alumnos escolarizados en centros educativos españoles con necesidad específica de apoyo educativo.

* Plazo de presentación:
o Desde: 05 de junio de 2009
o Hasta: 30 de junio de 2009

* Ambito de aplicación: Estatal, salvo para el Gobierno Vasco.

* Requisitos:
o Generales: Acreditar la necesidad específica de apoyo educativo.
o Económicos: No superar un determinado nivel de renta y patrimonio.

Más información:
o Requisitos e instrucciones
o ¿Cumplo los requisitos?

* Dotación: La cuantía a conceder tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante (compensación, residencia, material didáctico, desplazamiento, etc.).

Convocatoria:


* Texto convocatoria: Documento de convocatoria oficial publicado en el BOE.

* Fecha de publicación: 05 de junio de 2009

Solicitud:

* Acceso al servicio online.

* Documentación requerida:
o Impreso de solicitud cumplimentado.
o Fotocopia del D.N.I. del solicitante y de todos los miembros de la familia mayores de 14 años.
o Documento facilitado por la entidad bancaria con los datos Identificativos de la cuenta donde desea percibir la beca.
o En su caso, documentos acreditativos de supuestos que dan derecho a deducción (ver instrucciones).
o Certificado de minusvalía y/o del Equipo o Departamento de Orientación del centro educativo.

* Lugar de entrega: En el centro educativo en que se van a realizar los estudios para los que se solicita beca

"EL BROT DE MADRID" YA EN PROYECTO

Tal como publica hoy EL PAIS.COM, la dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje vuelven a ser la gran protagonista. Por supuesto no por su popularidad, sino por su continua desatención en nuestro sistema educativo. Por ello, muchos chavales y chavalas siguen sufriendo un verdadero calvario en nuestros centros educativos, y eso, en TODAS las Comunidades Autónomas.

A pesar de que en Abril de 2006 todas las Asociaciones del país lograran que se modificara la Ley Orgánica de Educación y se incluyera un apartado en el artículo 71.2, en el que se recoge la necesidad educativa, entre otros, del alumnado con dificultad específica de aprendizaje, actualmente, y debido a que las competencias están diferidas a los distintos Gobiernos Autónomos, pocos son los que realmente se han atrevido a comenzar a desarrollar ese artículo en su Comunidad Autónoma.
De hecho, solamente Murcia y Canarias se encuentran en estos momentos a la espera de ser aprobado su Decreto de Atención a la Diversidad, en los que se recogen consideraciones a tomar en cuenta con este tipo de alumnado, aunque también de manera muy generalizada, por lo que se hace necesario un desarrollo posterior que recoga de forma más concreta en qué consistirán esas medidas que haga cumplir la Ley Educativa en cuanto al alumnado con dificultades específicas se refiere.
En el ámbito de Educación Superior, Baleares es la única Comunidad Autónoma que de momento ofrece de manera oficial la posibilidad de realizar examenes adaptados para este alumnado en la prueba de acceso a la Universidad (PAU).
Actualmente en Canarias sigue vigente la Resolución nº 74, primera medida oficial en todo el país, en la que constan algunas medidas a tomar en cuenta con este alumnado, y que deben ser aplicadas en todos los centros educativos de nuestra Comunidad Autónoma.

No obstante, y estando la situación como está en estos momentos, sobre todo, en términos de educación, en el que el fracaso escolar no hace más que aumentar, la creación de centros como EL BROT de Barcelona abren una nueva esperanza a muchas familias de todo el país.

Por ello, centros como el que planifica abrir la fundación APRENDER en Madrid en 2010, supondrán un verdadero paso adelante en términos de educación, y la posibilidad para muchos alumnos y alumnas de llevar una vida totalmente normal y feliz durante su formación académica, algo casi impensable en estos momentos para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, debido, sobre todo, a la falta de formación de profesionales que puedan detectar y abordar una intervención pedagógica precoz para evitar consecuencias mucho más nefastas que la dislexia, la disgrafía o la discalculia: la fobia escolar, la depresión, la agresividad, en definitiva, la temprana frustración de muchos seres humanos, cuya vida quedará marcada para siempre por su experiencia penosa en nuestras aulas.

Así mientras que cada una de las Asociaciones estén dispuestas a darlo todo para mejorar la situación en el ámbito educativo, y tengan la posibilidad de negociar las medidas educativas para este alumnado con las autoridades educativas de cada una de las Comunidades Autónomas que componen este país, a pesar de que haya algunas Consejerías que aún al día de hoy siguen haciendo oídos sordos a las peticiones de las Asociaciones, actitud que únicamente demuestra el largo camino que tienen que recorrer algunos de nuestros políticos hasta realmente tener una mentalidad europea, colegios con la metodología y la filosofía de EL BROT constituyen realmente una oportunidad para muchos niños y niñas, y un verdadero desafío para nuestras autoridades educativas.

SESIÓN INFORMATIVA SOBRE UN PROGRAMA INNOVADOR PARA LA LECTO-ESCRITURA

El viernes, 22 de mayo del presente, DISLECAN ofrece a todos/as los/as socios/as y participantes de nuestras jornadas a participar de la sesión informativa que tendremos oportunidad de ofrecer a todos/as los/as interesados/as en nuevas metodologías que además de ser tecnológicamente innovadoras, resulten realmente eficaces, sobre todo, para el alumnado que muestre dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
Además, y puesto que la Consejera de Educación, Cultura, Deportes y Universidades, Dª Milagros Luis Brito, mostró su interés en el programa en la II Jornada de Dislexia-La dislexia también cuenta que se celebró en el último mes de noviembre de 2008, y que en algunas Comunidades Autónomas las Consejerías han adquirido el programa para los centros públicos, hemos hecho extensiva la invitación a la Consejería de Educación de nuestra Comunidad.

Contaremos con la visita de Dª Manuela Torres, representante del programa COGNITIVO-LECTOESCRITURA, que actualmente está teniendo muy buena acogida en los centros educativos de la península. Dª Manuela ha sido requerida por distintos centros de nuestro archipiélago y nos ha ofrecido realizar una charla informativa para DISLECAN.

La Cognitiva-Lectoescritura es una aplicación informática de programas de estimulación, refuerzo e intervención en los procesos de aprendizaje con soporte informático multimedia. El programa trata de la estimulación cognitiva y la rehabilitación de los trastornos específicos de la lectoescritura desde la perspectiva neuropsicológica, teniendo en cuenta los diversos sistemas funcionales que intervienen en ella.

Por todo ello, creemos que es de suma importancia que todos/as aquellos/as profesionales (pedagogos, psicólogos, logopedas, etc.), como también padres y madres de alumnos/as con alguna dificultad específica de aprendizaje, puedan informarse del funcionamiento de este programa para lo que DISLECAN ha organizado una sesión informativa el día 22 de Mayo a las 18:00, en el Centro Ciudadano Pérez Soto, Avd. del Cardonal, s/n, junto a la Iglesia del Cardonal.

Para confirmar la asistencia, pueden ponerse en contacto con DISLECAN al 922 82 08 54. de 15 a 18 horas, de lunes a viernes, o en dislecan@gmail.com. La asistencia es gratuita.

Ver mapa del Centro del Ciudadano Pérez Soto

FONDOS PARA LA INVESTIGACIÓN DE LA DISLEXIA

Como ya se había publicado en el Blog Noticias-Dislexia hace unos pocos días, un científico de la Escuela de Medicina Yale, ha recibido una subvención de $5.2 milliones de la Fundación de Manton (Manton Foundation) para realizar una investigación acerca de los genes implicados en el fenómeno de la dislexia.

Jeffrey R. Gruen, M.D., Profesor asociado de Pediatría y Genética, hará uso de la mencionada subvención para comparar los genomas de niños/as con dislexia con los que no presentan dislexia, con el fin de posibilitar la identificación de nuevos genes que puedan indicar el riesgo de desarrollar una dislexia.

Según declaraciones del propio Gruen, un screening genético podría dar un diagnóstico precoz de una posible dislexia, y con ello, hacer posible intervenir tempranamente con programas adecuados. "Si se puede identificar estos niños/as, aprox. en tercer grado, y darles atención adecuada con una intervención específica, en la mayoría de casos sería posible hacerles alcanzar los objetivos de lectura de su grupo académico, y que los resultados conseguidos permanezcan a largo plazo. ¡Eso es algo maravilloso."

El artículo original en inglés aquí.